Школа раннего развития "Малышок"

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7
Образовательная программа «Школы раннего развития «Малышок»»
Программа рассчитана на детей в возрасте 6,5- 7 лет
Срок реализации- 3 месяца
Автор -Решетникова СВ.
Ведение: 
Седьмой год жизни ребенка- ответственный и трудный. Впереди новая школьная жизнь, новые друзья, новые, подчас серьезные испытания. Ребенок должен вступить в новый коллектив, должен стать полноправным  членом класса. Его будет окружать множество взрослых людей, множество учеников, очень важно  находить с окружающими общий язык. Маленькому ученику нужно будет научиться подчиняться и проявлять инициативу, слушать и слышать других, уметь объяснять свою точку зрения и доказывать свою правоту, уметь признать ошибку и порадоваться удаче других.
Ребенок должен приспособиться к новому школьному режиму, совсем не такому как в саду и дома. У него появятся новые обязанности, в то время когда еще так хочется поиграть.
Для того, чтобы маленькому ученику было комфортно, легко и интересно в школе с первых дней его обучения, чтобы ребенок сохранил свою индивидуальность, остался самим собой, но при этом принял школьные правила,  на базе МОУ СОШ № 7 организована Школа раннего развития «Малышок» для  детей 6,5 – 7 лет- будущих первоклассников.
В основе  организации учебной деятельности обучающихся  положены следующие идеи: 
Организация учебной деятельности в Школе раннего развития должна быть направлена на создание наиболее комфортных условий для благоприятной адаптации ребенка к школьному обучению. Занятия  должны формировать психологическую готовность к школьному обучению, которая предполагает развитие коммуникативной, эмоционально- волевой  сфер деятельности ребенка, развитие познавательной активности и интеллекта.
Таким образом, Цель программы:
развитие коммуникативной, эмоционально- волевой  и познавательной сфер личности ребенка, способствующей в дальнейшем адаптироваться маленькому ученику к новым условиям школьной жизни и успешному овладению программного материала.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
  1. Снятие характерных для адаптационного периода тревожности, робости, агрессивно- защитных реакций.
  2. Формирование коммуникативных способностей, формирование учебных мотивов, адекватной самооценки.
  3. Формирование общеинтеллектуальных умений.
 
В основе программы положены следующие принципы:
  1. Создание эмоционально- благоприятной ситуации общения с ребенком;
  2. Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, самопознания, саморазвития.
  3. Создание ситуации успеха, удовлетворения выполненной работы на каждом занятии.
  4. Учет индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.
  5. Адекватные требования к возможностям ребенка.
  6. Постепенное формирование всех компонентов развития.
 
Основные направления образовательной программы:
  1. Социальное развитие ребенка
  2. Личностное развитие.
  3. Самоорганизация.
  4. Когнитивное развитие.
  5. Речевое развитие.
  6. Развитие моторики и графики.
  7. Развитие познавательных процессов.
 
Излагаемая программа представляет собой систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, объединенных одной темой. В программу включен цикл из 12 занятий по темам:
  1. Это я!
  2. Моя семья.
  3. Моя страна. Мой город.
  4. Мой дом и что есть в нем. Мебель, посуда, бытовая техника.
  5. Времена года
  6. Растения ( деревья, кустарники, цветы)
  7. Фрукты и овощи
  8. Животные ( дикие, домашние)
  9. Транспорт.
  10. Общение. Дружба
  11. Школа. Школьные принадлежности
  12. Здоровье. Человек и природа. Летний отдых.
 
Занятия проводятся в течение трех месяцев, один раз в неделю.
Каждое занятие состоит из 3- блоков ( по 30 минут):
  1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте
  2. Ознакомление с окружающим миром.
  3. Введение в математику.
 
 Развитие речи и подготовка к обучению грамоте 
Задачи курса:
  1. Развивать осознание языковой деятельности. Знакомить с понятием «звук», «слово», «предложение».
  2. Развивать артикуляционный аппарат и учить правильному произнесению звуков.
  3. Формировать способы словообразования из существительных, глаголов и прилагательных.
  4. Совершенствовать структуру предложений и использованию их в речи.
  5. Расширять запас слов.
  6. Учить грамматически правильно строить предложения, формировать свои мысли.
  7. Развивать интерес и потребность детей к рассказыванию.
  8. Формировать умения правильно держать ручку, правильно сидеть при письме и рисовании.
  9. Формировать умения чертить ровные прямые линии, ровные наклонные линии, овалы, круги, треугольники.
Ожидаемый результат:
 
Должны иметь представления Должны знать Должны уметь
-о  гласных и согласных звуках;
-об органах артикуляции;
о согласных звуках глухих и звонких.
-отличие звуков от букв
 
-конструировать словосочетания и предложения;
-отвечать на вопросы взрослого и задавать свои вопросы;
составлять устный рассказ;
-выделять звук в начале слова;
различать звуки и буквы;
-соединять звуки в слоги;
-обводить по контуру рисунки, узоры, печатные буквы;
- штрихофать по образцу.
 
Методическое обеспечение:
         Для проведения занятий необходимо:
  • Цветные карандаши,
  • Зеркало (для каждого ребенка)
  • Звуковые карточки
  • Карточки- схемы слов
  • Магнитофон
  • СД- проигрыватель.
 
Методические пособия, учебники, тетради:
  1. Л.В. Мищенко «25 развивающих занятий с первоклассниками», Ярославль, Академия развития, 2005г
  2. Анна Герасимова «Тесты для подготовки к школе», Москва, Айрис- ПРЕСС, 2005г
  3. М.И. Лозбякова «Учимся правильно и четко говорить»,Москва, Издательский центр «Вентана- Граф», 2003г.
  4. Е.В. Теттус «Система работы по проблемам будущих первоклассников», Волгоград, издательство «Учитель».
  5. Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков» , Москва, Владос , 2001г,
  6. М. Безруких Азбука

Учебно- тематический план.
 
Лексическая тема. Тема Формирование звукопроизношения Навыки звукового анализа и синтеза Грамматические категории и формы Графомоторные наыки Форма занятия
1. Это я!
 
Формирование представления о звуках. Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.
Голосовые и дыхательные упражнения.
Артикуляционная гимнастика
Развитие слухового внимания.
Ознакомление с понятием «слово».
Дифференциация понятий «Слово» и «Звук».
 
Понимание вопросов «Кто это?», «Что это?».
Актуализация глагольной лексики.
 
 
Штриховка.
Обводка по контуру.
Дидактические игры:
«Что на лице?»
«»Делаем- что? Делаем- чем?
«Что нам нужно?»
»Что в кармашке?»
2. Моя семья.
 
Звук и буква А.
Звук и буква У
Звук и буква И
Звуки М, Мь, буква М
Характеристика звука А, У,И по акустическим и артикуляционным признакам.
Произношение слов со звуком А,У, И
Характеристика звука М, Мь по артикуляционным и акустическим признакам.
Произношение звуков М, Мь в слогах, словах, предложениях
 
 
Определение позиции звука А в словах.
Выделение звука У из ряда гласных. Игра «Поймай звук».
Развитие слухового внимания и фонематического восприятия
Определение позиции звука И в словах.
Анализ и синтез слогов ом, мА..
 
Падежное управление.
 
Согласование местоимений с глаголами.
Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье букв А, У И М
   Игра- путешествие в Красный Замок.
 
3.
 
 
 
Моя страна. Мой город.
 
 Звук и буква О.                                                                                                                                                                                                                                                  
Звуки Н, Нь, буква Н
Характеристика звука О.
Повторение гласных звуков.
Произношение звука О в словах.
Характеристика звука Н, Нь по артикуляционным и акустическим признакам.
 
 
Различение звуков Н и Нь по акустическим признакам.
 
Анализ и синтез слогов на, ну, ни, но.
Определение позиции звуков в словах.
 
Падежное управление.
Усвоение предлога на в составе предложений.
 
Усвоение родительного падежа существительных
Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье букв О,Н
Урок- игра «Едем в отпуск к бабушке и дедушке ».
4. Мой дом и что есть в нем.(Мебель, посуда, бытовая техника) Звук Д, Дь и буква Д
Звуки А, У, И, О, Э, ы.
Характеристика звуков Д, Дь по артикуляционным и акустическим признакам.
Произношение звуков Д . Дь в слогах, в словах.
Повторение гласных звуков.
Характеристика звука Э, ы по артикуляционным и акустическим признакам.
Произношение звука Э ы в слогах, СЛОВАХ
 
 
Выделение звука Д, Дь из слов.
Анализ  слов дом, дым, дубы.
Определение позиции звуков Д, Дь.
Выделение звука ы из  слов.
Развитие фонематического восприятия и слуховой памяти.
Выделение звука Э в стихотворении.
 
Подбор родственных слов.
Подбор определений к существительным.
Усвоение несклоняемых существительных
Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье букв Э Ы
 Урок- сказка «Наши друзья - домовой и домовенок.»
 
5 Времена года
 
Звуки З, С. Буквы З, С Характеристика звуков З,С по артикуляционным и акустическим признакам.
Произношение звуков З,С в слогах, в словах.
 
Развитие фонематических представлений.
 
Определение позиции звука.
Звуковой анализ слов сок, сон, Соня.
Падежное управление.
 
Практическое усвоение творительного падежа существительных
Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье букв З,С
 
6 Растения ( деревья, кустарники, цветы)
 
Звуки Р, Рь
Буква Р
Характеристика звуков  по артикуляционным и акустическим признакам.
Произношение звуков  в слогах, в словах.
 
Звуковой анализ и синтез слов:  лист, трава Практическое усвоение существительных множественного числа в родительном падеже. Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье буквы Р,
Урок- игра «Путешествие в Простоквашино»
7. Фрукты и овощи
 
Звуки Л,ль
Буква Л
Характеристика звуков  по артикуляционным и акустическим признакам.
Произношение звуков  в слогах, в словах.
 
Развитие фонематических представлений.
 
Определение позиции звука.
Звуковой анализ слов
Лимон, слива, сады
Словообразование прилагательных, существительных Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье буквы Л
Игра « В саду, на огороде»
8 Животные ( дикие, домашние)
 
Звуки К, Кь, буква К Характеристика звука К, Кь по артикуляционным и акустическим признакам.
 
Произношение звуков К, Кь в слогах, словах, предложении
 
.
Различение звуков К и Кь по акустическим признакам.
 
 
Анализ и синтез слогов ак, ук, ик, слов: кот , котик
 
Определение позиции звуков в словах.
 
Падежное управление.
Согласование числительных с существительными
Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье буквы К
Урок- игра «школа домашних животных»
 
9 Транспорт.
 
Звуки Ж,Ш
Буквы ж, ш
Характеристика звуков  по артикуляционным и акустическим признакам.
Произношение звуков  в слогах, в словах.
 
Различение звуков Ж и Ш по акустическим признакам.
 
Анализ и синтез слогов ша.аш Ош, жа. Жу уж, слов: машина.
 
Определение позиции звуков в словах.
 
  Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье букв Ш, Ж
 
10 Общение. Дружба
 
Звуки П и Б.
Буквы Б П
Сравнение звуков по артикуляторно- акустическим признакам.
 
Произношение звуков в слогах,, словах..
Произношение звуков в чистоговорках.
Выделение звуков из слов.
 
 
Звуковой анализ слова пони, пума.
 
Падежное управление. . Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье буквы Б П
Приключения охотника Пульки и собаки Бульки
11 Школа. Школьные принадлежности
 
Звуки Д-Т
Буквы Д-Т
Сравнение звуков по артикуляторно- акустическим признакам.
 
Произношение звуков в слогах,, словах..
Произношение звуков в чистоговорках.
Выделение звуков из слов.
 
 
Звуковой анализ слова тут, 
 
Падежное управление. . Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье букв Д,Т
Игра «Школа»
12 Здоровье. Человек и природа. Летний отдых.
 
Звуки В, Ф
Буквы В_Ф
Сравнение звуков по артикуляторно- акустическим признакам.
 
Произношение звуков в слогах,, словах..
Произношение звуков в чистоговорках.
Выделение звуков из слов.
 
 
Звуковой анализ слова вода, воздух
 
Падежное управление. Штриховка.
Обводка по контуру.
Печатанье буквы В,Ф
 

  1. Ознакомление с окружающим миром.
 
Задачи курса:
                            1.
Ожидаемый результат:
 
Должны иметь представления Должны знать Должны уметь
-о  гласных и согласных звуках;
-об органах артикуляции;
о согласных звуках глухих и звонких.
-отличие звуков от букв
 
-конструировать словосочетания и предложения;
-отвечать на вопросы взрослого и задавать свои вопросы;
составлять устный рассказ;
-выделять звук в начале слова;
различать звуки и буквы;
-соединять звуки в слоги;
-обводить по контуру рисунки, узоры, печатные буквы;
- штрихофать по образцу.
 
Методическое обеспечение:
 
Учебно- тематический план.
 
Тема Задачи занятия Форма проведения урока.
1 Это я!
 
Знакомство со строением человеческого организма.
Определение эмоционального состояния, в том числе по схематическим изображениям
Составление рассказа о себе.
Овладение навыками сравнения, определение различий.
 
2 Моя семья.
 
Осознание ребенком ценности семьи и семейных традиций.
Обобщение знаний о родственных связях
Уточнение правил и норм поведения в разных ситуациях.
 
3 Моя страна. Мой город.
 
Уточнение представлений детей о городе, стране.
Овладение навыками сопоставлять предметы, сравнивать их, делать выводы.
 
4 Мой дом и что есть в нем.(Мебель, посуда, бытовая техника) Уточнение и расширение представлений о доме- жилище человека и о правилах поведения в нем.
Знакомство с видами домашней работы.
 
 
5 Времена года Обобщить имеющиеся ребят знания о временах года, о при­знаках всех времен года и ме­сяцах года.  
6 Растения ( деревья, кустарники, цветы) Научить составлять связный рассказ о растении. Развивать внимание, память, восприятие. Урок- игра «Путе­шествие в Просто-квашино»
7 Фрукты и овощи Закрепление знаний о фруктах и овощах.
Совершенствование представ­лений о способах классифика­ции предметов по типовым признакам.
Развитие мелкой моторики, внимания, восприятия Формирование навыка состав­ления устного рассказа- опи­сания.
Игра « В саду, на огороде»
8 Животные ( дикие, домашние) Уточнение и закрепление зна­ний о диких и домашних жи­вотных.
Уточнение и закрепление зна­ний о назначении животных и их пользе для человека.
Урок- игра «Школа домашних живот­ных»
9 Транспорт. Обобщение и систематизация представлений о способах и особенностях передвижения человека разных средах Закрепление понятия «транс­порт».
Формирование умение сопос­тавлять, сравнивать, делать выводы.
Формирование умения видеть то, что представляет опасность для жизни и здоровья.
 
10 Общение. Дружба Ознакомление ребят с золо­тым правилом общения». Осознание ценности дружбы, дружеских отношений. Приключения охот­ника Пульки и соба­ки Бульки
11 Школа.    Школьные принадлежности Формирование основных представлений ребенка о шко­ле.
Знакомство с письменными принадлежностями. Формирование положительно­го отношения к школе.
Игра «Школа»
12 Здоровье. Человек и природа.       Летний отдых. Ознакомление ребят с основ­ными системами организма человека.  

    Осознание ценности здоровья и здорового образа жизни.  
Ожидаемый результат:
 
Должны   иметь   представ­ления Должны знать Должны уметь
-о строении своего тела; -об элементарных правилах поведения и гигиены; -о семье и взаимоотношени­ях между членами семьи; -о   характерных   признаках города и села;
-о разных видах обществен­ного транспорта; -о сезонных явлениях; -о животных и растениях.
-свой адрес, название стра­ны, города;
-родственные отношения; -основные   сезонные   изме­нения в природе; -правила поведения в горо­де, общественном транспор­те.
-соблюдать правила поведе­ния в городе. В обществен­ных местах, транспорте; -различать и называть дере­вья и кустарники; -ухаживать за растениями и животными.
Методическое обеспечение:
  1. Цветные карандаши,
  2. Альбомы
  3. Дидактический, наглядный материал по темам.

I

З.Введение в математику.
Задачи курса:
1.  Формировать элементарные математические представления и счетные
операции в пределах первого десятка.

2.  Формировать представления о геометрических фигурах, пространствен­
ном расположении и временных представлениях.

3.            Учить наблюдать, анализировать, классифицировать, делать выводы и
устанавливать причинно- следственные связи.

4.  Укреплять и развивать познавательную мотивацию, формировать поло­
жительное отношение к учению. Решению учебных и познавательных за­
дач.

Учебно- тематический план.
 
№ занятия Тема
1. Счет предметов. Порядковое значение чисел. Свойства предметов.
2. Число и цифра 1. Знаки: больше, меньше, равно.
3. Число и цифра 2. Запись и чтение простейших выра­жений.
4. Число и цифра 3. Числовой отрезок. Многоугольни­ки.
5. Число и цифра4. Отработка и закрепление навыков счета в пределах четырех.
6. Число и цифра 5. Решение простейших задач.
7. Число и цифра 6. Состав числа 6 Логические задачи.
8. Число и цифра 7. Состав числа 7. Геометрические фигуры.
9. Число и цифра 8. Состав числа 8. Решение задач
10. Число и цифра9. Состав числа 9.
11. Число и цифраО. Геометрический материал.
12.
Число 10.Состав числа 10. Состав чисел 1 десятка.
Ожидаемый результат:
 
Должны   иметь   представ­ления Должны знать Должны уметь
-о понятиях длина, ширина, толщина;
-о геометрических фигурах: прямоугольник, куб, шар. - об элементарных про­странственных отношениях: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, близко, да-лекуо, выше, ниже.
-названия и последователь­ность чисел от1 до 10; -состав чисел от 1 до 10; -считать по образцу и за­данному числу в пределах 10;
-называть последователь­ность чисел от 1 до 10; -сравнивать числа в преде­лах 10;
-устанавливать пространст­венно- временные отноше­ния;
-сравнивать предметы; - узнавать геометрические фигуры: круг, треугольник,

    квадрат, прямоугольник, шар, куб.
-производить классифика­цию по цвету, форме, разме­ру-
-обводить заданные геомет­рические фигуры.
Методическое обеспечение:
  1. Цветные карандаши,
  2. Тетради в клетку
  3. Простые карандаши
  4. Ручка с сине пастой
  5. Линейки
  6. Шаблоны геометрических фигур
  7. Счетный материал (до 10)
  8. Палочки
  9. Набор цифр
  10. Набор геометрических фигур на картоне.
  11. Геометрические мозаики и головоломки.
Методические пособия, учебники, тетради:
1.  Л.В. Мищенко «25 развивающих занятий с первоклассниками», Ярославль,
Академия развития, 2005г
2.             Анна Герасимова «Тесты для подготовки к школе», Москва, Айрис- ПРЕСС,
2005г
3.             М.И. Лозбякова «Учимся правильно и четко говорить»,Москва, Издатель­
ский центр «Вентана- Граф», 2003г.
4.             Е.В. Теттус «Система работы по проблемам будущих первоклассников»,
Волгоград, издательство «Учитель».
  1. Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков» , Москва, Владос , 2001 г,
  2. М. Безруких Азбука.
  3. Е Колесникова «Я запоминаю- цифры» ООО ТЦ «Сфера», 2005г
  4. О. Холодова «Юным умникам и умницам»Росткнига, 2007г
9.             Е.В.Колесникова «Я решаю логические задачи» Москва , творческий центр
«Сфера», 2007г
  1. Журнал «Дошкольное образование» № 1-7 за 2008 год.