Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Раздел 6. Программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
Пояснительная записка
 
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:
  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
  • СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
  • Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
  • Устав школы.
 
Характеристика образовательного учреждения.
В 2006 – 2007 г коллектив  школы  работали над реализацией  программы  «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование ЗОЖ и внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы школы».
13 декабря 2007 года   коллектив  представил отчёт по итогам реализации целевого проекта «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование ЗОЖ и внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы школы» перед общественностью школы (родителей) и города.
В 2007-2008 уч.г. коллектив  школы  работал  в рамках  функционирования по программе «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование ЗОЖ и внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы школы».
В 2008-2009 уч.г. разработана  новая программа на  2008-2010гг «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование ЗОЖ и внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы  «Школы для каждого»»
 
Актуальность программы
В период обучения ребенка в начальной школе отмечается наиболее интенсивный рост и развитие его организма. При этом организм маленького школьника чувствителен ко всем факторам, воздействующим на него. В этот период для ученика важно все то, с чем он соприкасается в течение дня. Это родители и их взаимоотношения с ребенком, окружающая его среда, деятельность ученика на уроках, общение со сверстниками, внеурочная деятельность. Все это находится во взаимосвязи и составляет то пространство, которое может развивать, укреплять и оздоравливать ребенка или наоборот - отрицательно воздействовать на его развитие и здоровье. Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
  • Неблагоприятные экологические условия: условия местности,  приравненные к районам Крайнего Севера, влияют на физическое состояние обучающихся. Наблюдается высокий процент заболеваемости детей по поводу органов дыхания. Долгий зимний период, большое количество актированных дней влияют на общее состояние детей, которое часто проявляется в быстрой утомляемости, снижении внимания, замедленных реакций переключения с одного вида деятельности на другой, частой сменой настроения.27% обучающихся начальной школы- дети с ограниченными возможностями развития, состоящие на учете ПМПк школы и ППМС-службы;
  •  Неблагоприятные социальные условия: более 50 % детей воспитываются в семьях, где один или оба родителя работают вахтовым методом, отсутствуя 10- 15 дней каждого месяца. Высокий процент неблагополучных семей, состоящих на учете в профилактических структурах города.  Большое число учеников живут и воспитываются в социально незащищенных семьях; есть дети, живущие в семьях, взявших их под опеку.
  • Факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей.
  • Активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек.
  • Особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
 
 Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.
Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями  обучающихся, привлечение родителей к совместной работе с детьми.
Таким образом,  целью данной программы является организация деятельности педагогического коллектива школы I ступени, направленной на создание условий максимально обеспечивающих физическое, психическое и личностное развитие обучающегося
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
    Задачи и направления деятельности педагогического коллектива по реализации программы:
Основные задачи:
  1. сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
  2. научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
  3. научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
  4. сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
  5. дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
  6. дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
  7. обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
  8. сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
  9. сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
  10. сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
 
 
 
Направления деятельности:
           
1 направление  – Создание  здоровьесберегающей  инфраструктуры.
2 направление  – Организация учебного процесса.
3 направление – Организация образовательного  процесса.
4 направление – Создание эффективной системы мониторинга здоровья.
 
Система  работы школы по сохранению и укреплению здоровья
обучающихся
Система  работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся

Организация учебного процесса
НАПРАВЛЕНИЯ
Создание эффективной системы мониторинга здоровья
Организация воспитательного процесса
Создание  здоровьесберегающей  инфраструктуры

МТБ                                              Формы и методы                         Двигательный режим                Анкетирование
Санитарно-гигиени-                     Психологический фон                Организация секций,                 Диагностика        
 ческие условия                             Квалификация педагогов            кружков                                      Медосмотры
Организация питания                  Распространение  знаний            Соревнования, конкур-            Работа психолога и
Эстетическое оформление          о здоровье и ЗОЖ                        сы, фестивали, игры,                 логопеда
Озеленение  школы  и                 Приобретение учебной и            спартакиады                                МОНИТОРИНГ
пришкольной территории           методической литературы          дни Здоровья              
 
1 направление  – Создание  здоровьесберегающей  инфраструктуры.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Создание здоровьесберегающей  среды определяется планировкой, санитарно-техническими сооружениями и оборудованием школы. Именно эти факторы создают благоприятные условия для проведения учебного процесса, отдыха, физического воспитания, полноценного естественного освещения, оптимальной воздушно-тепловой среды, питания.
Гигиенические требования Имеется Планируется
Гигиенические требования к участку школы. Школа относится к числу учреждений повседневного обслуживания, поэтому расстояние до школы для учащихся  не  превышает 0,5 км.  При расстоянии до школы свыше 3 км  (для  учащихся,   проживающих в мкр. Новый  и по ул. Коммунальной)   организован подвоз детей. 
Земельный участок школы предназначен обеспечить не только учебно-воспитательный процесс, но и оздоровление детей. На участке предусмотрены учебные занятия по естествознанию, биологии, географии,  элементам сельскохозяйственного труда, а также занятия по физическому воспитанию. Пришкольный участок  максимально используется во время перемен, прогулок и игр групп продленного дня, для проведения кружковых занятий юных натуралистов, спортивных секций, при организации на базе школы летнего пионерского лагеря или площадок отдыха для детей, остающихся летом в городе. На участке выделены  следующие зоны: учебно-опытная, спортивная, отдыха и хозяйственная.
 
Учебно-опытная зона составляет 75 % площади участка и включает участок  садовых растений (деревья, кустарники, цветы).  За последние  три года  на территории высажено  200  деревьев берёзы и рябины, которые уже прижились; 100 саженцев  сирени, 100 кустов шиповника.
Озеленение  участка  школы  включает в себя:  защитную зеленую  полосу  на границе участка,  газоны, клумбы (цветочные насаждения).
 Ежегодное выращивание рассады и  высадка цветочных клумб
 
Спортивная зона (40 % участка школы) состоит из легкоатлетической зоны (беговые дорожки, места для метаний, прыжков);  игровой зоны (площадки для игры в волейбол, баскетбол, ручной мяч, футбол).  Обустройство гимнастической зоны (лестницы разного типа, кольца, канат, перекладины и др.).
 
Гигиенические требования к зданию школы. Здание школы делится на три основные группы помещений: учебная, культурно-массового назначения и помещения обслуживающего назначения.
Учебная группа помещений включает в себя учебную  секцию  класса предшкольной подготовки (детей 6 лет). Секция  имеет следующий набор помещений: классная комната из расчета 2,5 м2 на одного ребенка общей площадью 56,8 м2,  гардероб для верхней одежды — 0,5 м2 на одного ребенка  площадь  15 м2 , два туалета (один для мальчиков и один для девочек), рекреация – 1 м2 на одного ребёнка площадь 60 м2.
Кабинеты 1—4-х классов (7—10 лет) и прилежащие к ним рекреации  и  сан. узлы  находятся  на первом и втором этажах школы (требование САНПИН и ПБ). Все кабинеты  1- 4 классов  соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям, озеленены, ежегодно участвуют в конкурсах на озеленение, оснащены телевизорами (6 из 9)  - 67 %, муз. магнитофонами – 100%, имеют компьютерный кабинет для проведения уроков.
Создание  условий  для организации и проведения  внеурочной деятельности
Правильная с гигиенических позиций расстановка мебели и оборудования, благоприятные условия видимости на  классной доске, световой климат, микроклимат и состояния воздушной среды обеспечиваются при размерах классных комнат  в 50—64 м2  и контролируются  школьным инженером по ТО и ТБ  в тесном сотрудничестве с администрацией школы и педагогами ответственными за кабинеты. Средняя  наполняемость в классах  -  25 учащихся.
Расчет минимальной площади на одного школьника в спортивном зале — 4,0 м2, в столовой — 0,65 м2, в библиотеке — 0,4 м2   выполняется (приложение ).
Плановое  обновление мебели
Гигиенические требования к освещенности кабинетов  Световой климат  в кабинетах удовлетворяет гигиеническим требованиям, световой поток распределен равномерно, нет контрастов в помещении, отсутствует прямая и отраженная  блесткость. В 19 кабинетах школы  заменены  старые  светильники  на новые, что составляет 60%  всех кабинетов.  
Требования к воздушному и тепловому режиму В школе применяются две системы, вентиляции: неорганизованный местный приток воздуха через форточки, фрамуги и канальная система вытяжки с естественным и механическим побуждением (вытяжная вентиляция); организованный приток свежего воздуха в двух вариантах — децентрализованный с неподогретым воздухом и централизованный с подогретым воздухом.
В течение урока температура в кабинетах  повышается на 3—4°. Интенсивное (сквозное) проветривание  проводится   в отсутствии детей под контролем термометра (все кабинеты оснащены термометрами).
Установка ионизаторов  воздуха, увлажнителей
 
2 направление  – Организация учебного процесса.
 
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки.
 
  • Обучение 6-7-летних детей организуется только в первую смену. Время начала занятий — 8.20. Продолжительность урока — 35 минут, после второго урока — школьный завтрак, динамические  перемены  длительностью 20 минут, число уроков в день — 3—4, в неделю — 20.
  • Обучение учеников 2—4-х классов осуществляется по ступенчатому режиму — удлиняется урок, увеличивается недельное число уроков до 22— 24. Объем домашнего задания младших школьников не  превышает по времени 1,5 часа.
  • Совершенствование содержания образования и применение технических средств в школьном обучении привело к формированию урока нового типа, способствующего активизации внимания и умственной деятельности школьников. Интенсификация умственной работы предъявляет повышенные требования к зрительному (кино- и телеуроки), слуховому анализатору (уроки с использованием радио- и звукозаписи), отсюда возникла необходимость медицинского контроля за применением технических средств обучения (ТСО). Длительность использования ТСО ограничивается до 15—20 минут для младшего и до 30 минут для старшего школьного возраста. В течение недели число уроков с применением ТСО не  превышает трех-четырех.
  • На  особом  контроле находится  обучение школьников с использованием вычислительной техники, компьютеров, т. к. работа с ними увеличивает зрительную и статическую нагрузку, ведет к изменению температурно-влажностных характеристик воздуха, повышает уровень шума, действуют электрическое и радиационные поля.  На особом  контроле находятся  следующие моменты: оборудование используемых помещений, наполняемость каждой группы детьми, анализ режима занятий, которые согласовываются с гигиенистами — работниками санэпидстанции.
·         Оптимальная работоспособность поддерживается правильно составленным расписанием, учитывающим:
1) чередование видов деятельности, например, естественно-математических и гуманитарных предметов, предметов с преимущественно умственной и физической нагрузкой;
    2)распределение школьных учебных предметов в расписании в соответствии с учетом дневной и недельной динамики работоспособности школьника.
1       направление – Организация образовательного процесса.
 
 Предусматривает:
  • Внедрение в систему  программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;
  • Использование БОС – технологии;
  • Проведения дней здоровья, конкурсов, праздников и т.п.;
  • Лекции, семинары, консультации курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т.п.;
  • Выпуски информационных бюллетеней, стенгазет, организации выставок методической литературы для родителей по вопросам здоровьесбережения;
  • Организацию совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т.п.
 
Формы организации занятий:
  • Интеграция  в базовые образовательные программы;
  • Проведение часов здоровья;
  • Факультативные занятия;
  • Занятия в кружках;
  • Проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий ит.п.;
  • Организацию дней здоровья.
 
 Организации физкультурно-оздоровительной работы школы:
Увеличение объема двигательной активности за счет организации спортивной работы, применения сдоровьесберегающих технологий
Организация посещения обучающимися нчальных классов секции «Оздоровительное плавание» в СОК «Нефтяник», занятий в СЮТР, спортивных секций школы.
Организация деятельности спортивных классов, где ребята будут заниматься в секции «Плавание», игровыми видами спорта.
Организация специализированных классов «Гармония», где ученики посещают занятия ритмики на базе ЦДОД,  
Организация специализированных классов общеэстетической направленности,  где ученики занимаются на базе ДШИ хореографией.
Таким образом, все ученики начальной школы организованно занимаются дополнительными занятиями, направленными на оздоровление учащихся, активизацию их спортивной деятельности.
Каждый учебный день начинается с утренней зарядки под музыку. В течение учебного дня на уроках проводятся учителями или подготовленной группой учеников физпаузы  по специально  разработанному комплексу упражнений для разной группы мышц. Обязательным элементом стала дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз.
Прочно вошли в практику работы школы «Дни здоровья», спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», отработана система проведения внутришкольной спартакиады и работы секций.
 
Использование возможностей УМК в образовательном процессе
Инвариантная часть БУП способствует реализации программы по здоровьесбережению, так как на формирование здорового образа жизни учащихся нацелены предметные области «Окружающий мир», «Физическая культура». Требования к предметным результатам предполагают возможность научиться понимать необходимость ЗОЖ, соблюдать правила безопасного и здорового поведения, использовать знания о строении и функционировании организма для сохранения и укрепления своего здоровья. Выпускник получит возможность научиться простым навыкам самоконтроля и саморегуляции своего состояния, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Вариативная часть БУП определяет внеурочную проектную деятельность учащихся в рамках предметных областей «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология»; спортивно-оздоровительной модуль программы социализации и воспитания учащихся; программы дополнительного образования.
Применение БОС- технологии.
Применение технологии «БОС: Здоровье» позволяет:
- повысить рост стрессоустойчивости детей;
- снизить уровень заболеваемости гриппом и ОРВИ;
- снизить уровень заболеваемости болезнями бронхолегочной, сердечно-сосудистой и нервной систем;
- улучшить поведение детей и подростков;
- повысить академическую успеваемость учащихся;
- повысить интерес молодежи к здоровому образу жизни.
Биологическая обратная связь (БОС) позволяет увидеть и услышать работу органов и систем человека и обучить его организм совершенной работе. Метод БОС - это, по существу, наш учитель здоровья.
 
В школе оборудован класс  “БОС – здоровье”, деятельность которого направлена на сохранение и укрепление здоровья детей по системе биологической обратной связи (БОС). Биологическая обратная связь (БОС) - это процесс, в результате которого человек учится оказывать влияние на свои физиологические реакции.
Использование методики биологической обратной связи (БОС) позволяет проводить профилактику заболеваний дыхательной, сердечно-сосудистой и нервной систем, предупреждать и защищать от последствий стресса и перенапряжений, а также влияет на оздоровление организма и формирование навыков здорового образа жизни.
Применение технологии БОС в школе влияет на оздоровление часто и длительно болеющих детей, повышает их успеваемость, а также обучает детей правильному дыханию, сохранению хорошей осанки, грамотной речи.
 
План  работы по  формированию у учащихся первоначальных знаний о ЗОЖ, сознательном отношении к собственному здоровью и навыков личной гигиены.
Программой предусмотрены разнообразные мероприятия по поддержанию и сохранению здоровья учащихся:
                 
     Мероприятия           Сроки     Ответственные    Ожидаемый результат
1.Поддержание санитарно-гигиенического режима в школе (световой, тепловой, проветривание, состояние мебели, окон)       В течение года.    Руководители школы. Обеспечение нормального функционирования школы.
2. Эстетическое оформление интерьера класса, школы.          Постоянно     Администрация, классные руководители.   Формирование взаимоотношений с окружающим миром, Соответствие требованиям.
3. Рациональное расписание уроков.        Ежегодно  Зам. директора по учебной части. Соответствие требованиям.
4. Активизация активного отдыха на переменах (подвижные игры, работа библиотеки).        Постоянно   Дежурный класс.   Приобщение к ЗОЖ
5. Вовлечение в активные занятия физической культурой и спортом детей в свободное время. Проведение физкультминуток.        Постоянно.    Преподаватель физкультуры, классные руководители.  Формирование ЗОЖ.
6. Расширение ассортимента спортивных секций.         Ежегодно. Администрация, преподаватель физической культуры. Приобщение большего количества учащихся к ЗОЖ.
7. Организация детских оздоровительных площадок.         Ежегодно. Администрация. Создание летних программ ЗОЖ: при ДОЛ дневного пребывания.
8. Оздоровление детей в детских лагерях.         Ежегодно. Администрация. Классные руководители. Оздоровление детей.
9. Участие в месячнике ЗОЖ: конкурс плакатов «В здоровом теле – здоровый дух!», рисунков, беседа врача.   Ноябрь - декабрь Классные руководители, медработник, социальный педагог. Приобщение к ЗОЖ.
9. Участие в международном дне с курением. Беседы, классные часы на тему «Курить – здоровью вредить!»        Ноябрь   Классные руководители. Пропаганда ЗОЖ.
10. Анализ состояния здоровья, занятости учащихся физкультурой и спортом:
  • Определение группы здоровья, выявление отклонений;
  • Занятость в спортивных секциях;
  • Участие в спортивных соревнованиях.
   Ежегодно. Октябрь, апрель. Медработник, классные руководители, преподаватель физкультуры. Банк данных.
11. Увеличение количества часов двигательной активности школьников (третий час физ-ры).     Учебный год.    Администрация.        ЗОЖ
12. Проведение медосмотров.       Ежегодно.   Школа, сотрудники здравоохранения. Карта здоровья школьника.
13.Организация полноценного питания в школе.    В течение года. Администрация.        ЗОЖ
                                                   План мероприятий  в 1 классе.
 
 “Мы теперь ученики”.
 
            Октябрь  Классный руководитель.  
 “Переменки и урок”.
 
    В течение года Классный руководитель. Приобщение к ЗОЖ.
 “Мою руки чисто – чисто”.
 
    Учебный год Классный руководитель. Приобщение к ЗОЖ.
“Настроение в школе”.
 
    Учебный год Классный руководитель. Приобщение к ЗОЖ.
 “Свет мой, зеркальце, скажи”
 
Декабрь - февраль Классный руководитель. Приобщение к ЗОЖ.
Участие в общешкольных командных соревнованиях    Учебный год Классный руководитель, преподаватель физкультуры. Оздоровление детей.
“Забота о глазах”.
 
   Учебный год Классный руководитель. Приобщение к ЗОЖ.
Конкурс “Самый лучший снеговик”.
 
       март Классный руководитель. Приобщение к ЗОЖ.
Беседа: “Уж тает снег, бегут ручьи”.
 
       апрель Классный руководитель Формирование ЗОЖ.
Беседа:  “Солнце, воздух и вода”.
 
      май Классный руководитель Формирование ЗОЖ.
                                          План мероприятий во 2 классе.
 
“Вот и кончились каникулы”.
 
   Сентябрь Классный руководитель Формирование ЗОЖ.
“День здоровья”.
 
   сентябрь Преподаватель физкультуры, классный руководитель. Формирование ЗОЖ.
Режим дня школьника.       октябрь Классный руководитель Формирование ЗОЖ.
“Зимушка – зима”.
Занятие по ОБЖ на улице
     декабрь Классный руководитель Формирование ЗОЖ
“Волшебница”.
Занятие по психогимнастике.
   В течение года. Классный руководитель, психолог. Формирование ЗОЖ
Беседа:  “Времена года”.
 
    1 раз в четверть Классный руководитель. Формирование ЗОЖ
Беседа “Что я уже знаю о ЗОЖ”.
 
     Учебный год Классный руководитель. Формирование ЗОЖ
                                             План мероприятий в 3 классе.
 
 “Физическая культура и здоровье”.
 
         Сентябрь Классный руководитель Формирование ЗОЖ
 “Питание и здоровье”.
 
        Октябрь Классный руководитель, медицинский работник. Формирование ЗОЖ
“Быстрые, смелые, ловкие”. Соревнования.   1 раз в четверть  Преподаватель физкультуры. Формирование ЗОЖ
Плакат “Азбука здоровья”.     Ноябрь Классный руководитель Формирование ЗОЖ
Беседа “Уход за ушами и носом”.
 
    Январь Классный руководитель Формирование ЗОЖ
Тренинг
“Когда я ем, я глух и нем”.
    Февраль Классный руководитель Формирование ЗОЖ
 “Весёлые старты”.
 
 1 раз в четверть Преподаватель физкультуры. Формирование ЗОЖ
“Час игры”.
Малоподвижные игры на перемене.
 
      май Классный руководитель. Формирование ЗОЖ
                                            План мероприятий в 4 классе.
 
“День здоровья”.
 
    Сентябрь Преподаватель физкультуры. Классный руководитель. Формирование ЗОЖ
 “Вредные привычки и здоровье”.
 
      Октябрь Классный руководитель. Приобщение к ЗОЖ
“Хочу остаться здоровым”.
 
       Ноябрь Классный руководитель Формирование ЗОЖ
“Я в школе и дома”.      Ноябрь Классный руководитель. Формирование ЗОЖ
Банк игр.
“Отравления и их профилактика”.
 
     Февраль Классный руководитель Формирование ЗОЖ
 
Спортивные соревнования.    1 раз в четверть Преподаватель физкультуры. Формирование ЗОЖ
 
“Турнир эрудитов по ЗОЖ”.          Май Классный руководитель Формирование ЗОЖ
 
          
  Тематика обязательных бесед  ЗОЖ с учащимися
 
Сентябрь.
1.Правила безопасного поведения учащихся в школе, по дороге в школу и из школы.
2.Правила безопасного поведения учащихся во время экскурсий.
Октябрь.
1.Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (пожар,  и т.д.).
2.Первая помощь при ожогах.
 
Декабрь.
1.Правила безопасного поведения во время проведения новогодних праздников.
2.Правила пользования пиротехническими средствами.
3.Первая помощь при замерзании и обморожении.
4.Правила безопасного поведения во время зимних каникул.
 
Март.
1.Правила безопасного поведения во время половодья, схода снега с крыш, таянья льда на водоемах.
2.Профилактика бытового и уличного травматизма.
3.Первая помощь при кровотечениях и травмах.
Май.
1.Правила безопасного поведения во время походов и экскурсий на природу.
2.Первая помощь при травмах, отравлениях, укусах насекомых, тепловом и солнечном ударе.
3.Правила безопасного поведения для велосипедистов.
4.Правила безопасного поведения во время летних каникул (профилактика травматизма и правонарушений).
 
 

Иcпользование педагогами школы здоровьесберегающих технологий
 
   
 
ФИО
 
Долж-ность
 
предмет
 
Специальные курсы
Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения
 
Спортивные секции,
 кружки
 
Здоровьесбережение во внеурочной деятельности
9. Дамм Н.К. учитель музыка Технология чередования различных видов деятельности, музыкотерапия Творческие конкурсы, муз театр
11. Еременкова Г.Г. учитель Начальные классы Разговор о правильном питании
 
Плавание СОК «Нефтяник»
12. Зайцева И.В. учитель Начальные классы Разговор о правильном питании
Физкультминутки во время занятий
Плавание СОК «Нефтяник»
14. Зиновьева И.В. учитель англ. яз Игровые технологии    
16. Коломиец Ю.Г. психолог психолог Коррекционная работа, тренинги    
18. Кривошеина О.И. учитель Начальные классы УМК «Мир и человек»
Физкультминутки во время занятий
Хореография в ДШИ
19. Крылова Е.Ю. тренер – преподав. физ-ра Физкультминутки во время занятий лыжи
Спортивные праздники, мероприятия ЗОЖ, Дни здоровья
23. Литосова Т.Н. учитель Начальные классы Физкультминутки во время занятий   Час здоровья
25. Монахова Л.А. учитель Начальные классы Физкультминутки во время занятий Занятия в секции «Туризм»в СЮТР
Плавание СОК «Нефтяник»
29. Назарова В.И. учитель Начальные классы Полезные привычки
Физкультминутки во время занятий
Спортивные игры СОК «Кедр»
30. Осьминкина Г.П. учитель Начальные классы      Полезные привычки
Физкультминутки во время занятий
Ритмика на базе ЦДОД
Спортивные праздники, мероприятия ЗОЖ, Дни здоровья в 1- 4 кл
31. Пономарева Г.П. логопед логопед Коррекция речевых нарушений
Дыхательная гимнастика . Аромогимнастика
   
33. Решетникова С.В. учитель Начальные классы Час здоровья
Дыхательная гимнастика
Физкультминутки во время занятий
Плавание СОК «Нефтяник»
 
41. Тетюева Н.В. учитель Начальные классы Физкультминутки во время занятий Плавание СОК «Нефтяник»
 
43. Федоренко А.А. учитель физ-ра   баскетбол Массовые оздоровительные мероприятия